6月6日，昂立教育第五屆家庭教育高峰論壇(小學專場)暨昂立新版WTE產品發布會，在上海南新雅大酒店圓滿舉辦。這是自2017年起，昂立教育連續第五年開展該年度大型公益論壇，也是此項活動首次開設“小學主題專場”。活動邀請到多位來自業界和一線的教育工作者，聚焦小學學齡段孩子的學習和成長，圍繞時下熱議、家長關心的成長規劃、綜合能力、素質培養、孩子心理健康，親子關系與家庭關系等話題，多角度進行分享和探討，旨在為滬上家長搭建分享交流的平臺，凝心聚力，群策群力，為廣大家庭提供家庭教育解決思路。

現場，昂立教育重磅發布了又一項“小學課程體系”學科新品——昂立新版WTE英語產品。并發出號召：持續關注每一位孩子的成長，堅守高質量教育，繼續優化高品質內容，探索“教育+科技”的更好融合途徑，讓更多孩子享有公平、優質的教育。

本次活動，同步在上哪學、一直播、知乎、微信視頻號等平臺全程直播，獲得社會的廣泛關注。

新戰略：昂立教育與培生教育達成戰略合作

活動現場，昂立教育與培生教育進行簽約儀式，宣布正式達成戰略合作。

培生教育是世界領先的教育集團，迄今為止已有170多年的歷史，旗下擁有在各個學科備受矚目的教育品牌，出版了諸多英語學習群體耳熟能詳的經典教材與書籍，包括朗文Longman、Side by Side(SBS)、新概念英語、李雷&韓梅梅英語教材等。培生致力于為教育工作者和各年齡層的學生提供優質的教育內容、教育信息技術、測試及評價、職業認證等。

此次昂立教育與培生教育強強聯手，雙方將通過品牌、資源、內容、能力，全面協同。昂立教育將以在中國K12領域的優質資源和豐富教培經驗，與培生優質的教育內容資源、測評服務及創新的數字化解決方案有機結合，聚力加快“OMO智慧教育”建設，在英語教學服務等方面進一步深耕發力，全方位滿足不同年齡段、不同程度的學生的學習與成長需求。

昂立小學全科事業部負責人指出，此次合作，是一場“自檢、自我迭代和優化升級”，不止于教學模式的變革，更是對教育觀念的更新和教育體系的重構。

昂立教育與培生教育將聚焦“核心素養”，專注核心價值與核心能力的培養，整合和集中各自資源，不遺余力地推動教育智慧化升級，構建英語學習者、教培從業人員的可持續學習生態。同時，昂立教育將藉培生國際體系的高標準，進一步精進和鍛造昂立師資隊伍的專業能力和素養，勢必把優質的教育內容和服務提供給社會，努力促進教育公平，共享優質教育。

新理念：關注多維成長，推進素質培養

本次論壇，昂立教育邀請多位扎根教育一線，以不同“成才路徑”為研究方向的嘉賓進行主題分享，這也是昂立教育面向市場傳遞的信號：重點關注教育質量，聚焦多元成長路徑，為每一位學生提供可選擇的優質教育，踐行規范辦學，推進行業健康發展的社會使命與擔當。

英語學習，加固綜合素養的基石

培生大中華區戰略部產品市場經理 張婷老師

張婷老師 主題演講

隨著全球化趨勢日益加強，機遇和挑戰并存。如何順應時代的變化，通過英語學習，培養讓孩子受益終身的素養、能力和品質，成為重要命題。

張婷認為，始終以孩子的綜合能力發展為目標，著眼于“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”。小學年齡段學生具有“語音敏感向語義敏感過渡，具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的兩大特征，要遵循孩子發展規律，尊重個體差異。

在教學教育工作的開展中，通過豐富生動的文本內容，有利于孩子促進認知思維的發展。張婷以培生教育集團朗文出版社出版的Welcome To English(簡稱“WTE”)教材作為示例：通過名人故事、榜樣力量，幫助啟發成長;設置“經典改編”的學習任務，激發學生的創新思維;關注社會焦點問題，創設學生論述觀點的話題和情境，引導建立社會參與感和主人翁意識……通過環環相扣的任務式教學，注重實踐和情境應用，發展學生語言綜合運用能力，以及習得非語言知識和技能的，提高綜合素養。

“學習英語”不止于學習一門語言。為廣大青少兒在對接中國英語能力標準的基礎上，培養學科核心素養，幫助學生在具體情境中運用所學，獲取獨立思考和解決問題的能力，是當今廣大教育工作者正切實努力和不斷探索的方向。張婷指出，語言是文化的載體，理解中西方文化的差異性，感受文化中蘊藏的思想，也將有助于進一步增強文化自信，實現“用英語講好中國故事”，同時在跨文化交流中，開拓全球化視野，增強世界競爭力。

學習力就是生存力

愛樂奇創始人兼CEO潘鵬凱博士

潘鵬凱博士 主題演講

讓孩子走體制內，還是走體制外的道路?不少家長和孩子正思考不同的教育選擇。成長期的孩子，在他們融入世界、擁抱未來的過程中，家長有哪些值得關注且行之有效的培養方式?

活動現場，潘鵬凱博士作為常青藤學校面試官，向家長們分享了“藤校選拔標準”涉及到的幾個方面——學科成績、領導力、公益心、思辨力、動手能力、創造力、溝通力。

那么人要如何思考?人要如何表達?人要如何學習?懷著三大思考，潘鵬凱結合自身成長經歷，深入淺出地給出專業建議。

同時他指出，當前社會，高新科技、新媒體手段、互聯網技術正逐步與教育產業高度融合、深度共建，創設出可感知、高體驗的多元智能服務。這些融合既突破了時空的界限，也改變著用戶的學習場景、學習方式。特別是對于教育行業，“科技+教育”的轉型已經從戰術層面上升到戰略層面。

未來，我們的孩子將如何生存?潘鵬凱博士表示，這需要敢于、樂于擁抱變化，在親身實踐和共同學習中發展。每一個個體都擁有“自然”和”社會”雙重屬性，培養孩子具備世界公民的意識和理念;要擁有國際化的思維和格局;要有足夠的合作能力、動手能力、思考能力、設計能力、表達能力、生活能力。而究其根本，要“學會學習”。

打開親子和諧的密碼

滬上知名教育KOL，“帶上屁孩去旅行”創始人 孔同(喵媽)

孔同(喵媽)主題演講

“給孩子‘做規矩’，怎么做才合適正確?”這個務實“接地氣”的話題，迅速吸引了與會家長們的矚目。

知微見著，作為滬上教育知名KOL，也身為一名“過來人”家長，喵媽從成長心態、學習、親子關系等角度，進行主題分享。

孔同表示，孩子在成長過渡期，逐步“以玩為主，轉變為以學為主”，心智、心理、心態的變化，需要家長正確引導。孩子具有好奇心，家長要做的只是“順其天性，正向引導”，核心是激發好奇、培養興趣。在學習引導方面，語文素養上，家長可以通過親子互動和小故事，以及對孩子識字、寫字的日常陪伴，培養看書和閱讀的習慣; 邏輯思維上，可以借由數學繪本幫助孩子逐步建立認知，并有意識引入“練習”，培養孩子專注、認真等良好的學習習慣;英語語言能力方面，通過原版繪本、配音、游戲等多種方式，為孩子建立語言環境，潤物細無聲，讓教育自然發生。

她同時指出，步入小學，孩子和在幼兒園期間有很大變化，對家長的認知和行為轉變也提出了高要求。家長還要注意日常中的“細節”，諸如“不多參與孩子間的矛盾;要多和老師交流，但不要多打攪老師。”

“循序漸進，靜待花開”，孔同這樣評價教育的價值，“人生是一場長跑，對生活的長遠熱愛才是最終意義和目標。”

新賦能：科技創新，OMO驅動教育

OMO(Online-Merge-Offline)，指的是線上與線下的融合，意味著學習場景打破模式局限，實現雙向深度融合。

本次發布會，昂立教育新版WTE英語產品驚艷亮相。作為昂立小學課程體系的又一戰略級產品，彰顯了新時代背景下，面對“高質量教育體系建設”的宏觀命題，昂立教育對新風向的把握，新舉措的推行。

“學會蹲下身子”教學，用孩子的視角看待世界，讓孩子的興趣得到充分激發，是教育發展的基礎。適合學生的教育才是最好的教育。

本次新版WTE英語產品，從理念的頂層設計，到課程的底層邏輯，都以“尊重孩子的天性，注重積極正向的引導”為前提，以“完成語言和能力的雙重培養”為根本目標。

教材使用上，選用培生教育朗文出版社出版的Welcome to English(簡稱“WTE”)，以小學生日常生活中各個方面的體驗經歷為素材，教材設計有豐富的教學活動，表演、游戲、歌曲、小詩、歌謠等行動方式，將學生的語言發展和身心發展結合起來。

教學形式上，采用“OMO雙軌雙師”模式，線上+線下，中教+外教，緊密互補增益。其中，中教主要進行基礎教學，把握教學脈絡，幫助學生系統地輸入知識要點;外教在鞏固夯實的基礎上，開展能力延展教學，充分激發孩子學習興趣，培養語言素養。

課堂設計上，沉浸式場景教學+游戲任務目標制，因勢利導，因材施教，讓每一個孩子享受課堂，學有所獲。模糊玩與學的邊界，利用“希沃高清白板”授課，VR技術模擬現實，加強師生的雙向交流，同時使趣味教學得以提升。讓教學走出“封閉”的課堂，讓孩子走進自然、生活日常，孩子的興趣得到充分的激發，并建立人與自然，人與人，人與社會的高度連接。

教學服務上，運用可視化智能學習系統，打造“測學練評”學習閉環。在測評系統上，搭載尖端語音測評引擎(先聲)，高精度AI口語評分，幫助練就純正地道的口音。

昂立新版WTE課程將于今年7月在全市77個昂立小學全科校區啟動教學，實現更科學、更大規模的因材施教。

憑借“教育+科技”的創新融合，昂立教育將進一步拓寬教育的廣度與深度，讓優質的教育資源可以更快速、便捷地進入有教育需求的用戶群體之中，讓教學迸發出更多可能，讓教育更普惠。

新邏輯：呵護健康成長，構建家校共同體

家庭教育是一切教育的根。在孩子成長的過程中，更多的社會力量，加入到守護的助力中。根植于需求，融入于時代，社會教育煥發出生機和力量。

本次家庭論壇，以“‘一’起成長，‘育’見未來”為主題，特別設置圓桌會談環節，就“快樂童年和美好未來，可否兼得”的議題，聚焦研究“人”的成長，關注家校共建共育，嘉賓與現場家長展開了深度探討和熱烈互動，探本溯源，啟迪智慧。

上海電視臺第一任首席新聞節目主持人 劉劍，受邀擔任圓桌論壇環節的嘉賓主持。他表示，孩子的成長之路，會接觸到不同的社會角色，其中最重要的一個角色就是家長，而我們的孩子同樣給家長帶來了啟發和教育。到底家長應該扮演怎樣的形象，起到怎樣的作用，又該如何和孩子們一起成長，需要社會各界共同探討、凝心聚力。

宋慶齡教育學院副院長 周甬濤 表示，父母的責任，在于正確的管教。而要順利地實施管教，最重要的是“親子關系”，尤其是小學階段的孩子，將進入家長權威消退期，更應扎實打好親子關系的基礎，以迎接青春期的到來。

在孩子成長過程中，父母應該扮演“隊友”的角色。即：第一，父母要和孩子一起學習，一起成長;第二，有同理心，給予孩子各種支持，幫助孩子面對挑戰、解決問題;第三，避免“甩鍋”，和孩子一起承擔成長中的各種不如意。

周甬濤 圓桌論壇演講

小荷才露尖尖角，見證每一顆熠熠發光的種子，茁壯成長。活動現場，昂立小學生事業部副總經理 范杰、培生大中華區戰略部產品市場經理 張婷、愛樂奇創始人兼CEO潘鵬凱博士為優秀學員代表授勛。

新升級：品質立本，踐行全人教育

昂立小學生事業部總經理助理 曹丹妮

2016年9月，《中國學生發展核心素養》頒布，以培養“全面發展的人”為核心，突出文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養的中國學生發展核心素養框架。

在近期發布的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中，更明確了“建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強”的目標。

曹丹妮 主題演講

現場，曹丹妮分享了國際基礎教育與國內評價體系改革等前沿教育理念、政策信息，她指出，關注和培養青少兒的創造性思維、社會性思維和成長性思維，需要注重底層能力的積累，為學習后勁蓄力。現場，曹丹妮重點圍繞綜合素養(學習能力、學習毅力、學習動力、團隊協作、領導能力)與能力提升(語言能力、成長曲線、優劣分析、形成性評價)的“雙曲線成長路徑”，展開深度分享。

在曹丹妮看來，課程模式的變革和有效落地，同樣需要不斷提升教師素養，“不刻意包裝和凸顯明星老師個體，更在于體系和機制的勝利。”她指出，昂立小學全科制定“SUPER超師力”標準，將老師能力靶向定位于五大關鍵素養：Smart &Sensible 有趣有內涵，Upright &Upward 有勁有能量，Professional &Practical 有料有方法，Enlightening &Encouraging 有愛有啟發，以及Responsible &Reliable 有心有責任。

“當前教育進入了新的階段，秉承新的理念，迎來新的格局，從原來的‘有沒有’，變化為‘好不好’。曹丹妮指出，重視教育質量，在新的階段，更加要求健全的評價機制，也更為重視育人概念，需要進一步規范優質的產品，呼喚優質的教師，用適合的教育理念、適宜的教學行為，切實解決學生學習成長中面對的實際問題。新時代，面對“全域、優質、均衡”的教育時代，昂立教育將“辦好家門口的每一所學校”，以好的產品，全面升級的好師資，將優質教育資源推向每一位受眾群體。

踐行全人教育理念，推進素質教育是當下教育發展的大方向。了解孩子的天賦和需求，培養孩子的興趣，指引孩子走向未來，為學生的全面成長創造價值，讓孩子擁有更多的空間和可能，是昂立教育的教育理念與使命所在。

尊重孩子本來的樣子，“順其天性而育之，依其個性而塑之”。未來，昂立小學生事業部將持續關注每一位孩子的成長，繼續探索“OMO教育”更好的共融共創途徑，堅守高品質內容，讓更多孩子快樂學習、健康成長，享有公平有質量的教育。