家長們大都篤信榜樣的力量的,從小就為孩子灌輸古今中外可以作為學(xué)習(xí)典范的案例,譬如古人的“頭懸梁,錐刺股”,“鑿壁偷光”不忘學(xué)習(xí)等等。樹立榜樣本身是件好事情,對孩子有一定的激勵作用,可是如果過度強(qiáng)調(diào)孩子與榜樣之間的差距,那就變成了比較,“為什么我的孩子不如別人”,會給孩子很大的壓力。

“小紅本”內(nèi)置跳過機(jī)制,內(nèi)容如果實(shí)在有困難,可以下次測試,先去學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,防止孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。孩子對學(xué)習(xí)有了興趣,才能夠能動地學(xué)習(xí),在這個過程中,“小紅本”同樣可以給到很多幫助,她能夠記錄孩子日常學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù),通過智能分析,自動規(guī)劃適合的學(xué)習(xí)路徑,聚焦知識薄弱點(diǎn),找到學(xué)習(xí)方向,規(guī)劃學(xué)習(xí)路線。在學(xué)習(xí)方式上,“小紅本”遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課程,由易到難,逐步過渡,讓孩子能夠由淺入深地理解知識,引導(dǎo)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中設(shè)置不同程度的知識解鎖點(diǎn),滿足不同層次學(xué)生需求,能力越強(qiáng),解鎖模塊就越多,獲得感就越強(qiáng)。