◎本報記者 王迎霞 實習生 趙 媛

　　“作為老師，教書育人永遠是第一位的。我從來不以點名等方式把學生“強制”留在我的課堂上，讓學生自愿開心地來聽我講課，這才是本事。”

　　——王彬 寧夏大學農學院農學系副教授

　　前段時間，一條消息在寧夏大學農學院學生中間刷了屏——他們敬愛的“彪哥”獲得了全國五一勞動獎章。

　　“彪哥”是該學院農學系副教授王彬的網名，學生私底下都這么叫他。

　　正值壯年的王彬看起來確實彪悍，一米八的個頭，身材魁梧，說話也是鏗鏘有力。就是這樣一位彪形大漢，一方面在三尺講臺春風化雨，一方面在科研領域精耕細作，為寧夏大學捧回多個大獎。

　　“不管是在教室還是田間，每每給學生傳授知識的時候，我都充滿了激情。”王彬對科技日報記者說。

　　他再三強調，此次榮譽的取得離不開學校和團隊的鼓勵與支持，自己就是那個站在巨人肩膀上的“幸運兒”。

　　起初覺得學農“非常丟人”

　　王彬出生在陜西省漢中市，自小在城市里長大。城里長大的孩子學了農，他坦言“剛開始覺得非常丟人”，但通過在西北農林科技大學的系統學習，四年間他逐漸對農學產生了濃厚興趣。

　　本科畢業后，王彬進入陜西省延安市水土保持工作隊工作。在職期間，他曾數次去農村參與基層測繪、調查，深切地感受到了生產一線對農業技術的渴求。

　　“在機關工作4年后，我發現自己更合適留在學校，我也希望能在農業領域深挖下去，給基層人民送去真正有用的農業技術。”于是不顧家人的反對，王彬放棄“鐵飯碗”，一路考研、考博。

　　在寧夏大學深造的6年，讓王彬徹底甩掉了對于學農的“自卑感”，取而代之的是滿滿的自豪感，因為他越來越發現“農學特別有用”。

　　王彬博士階段的導師——寧夏大學教授許興是寧夏鹽堿地改良利用科技創新團隊帶頭人。跟著導師，他從植物逆境生理入手，研究如何在鹽堿地上進行栽培并確保高產、穩產。

　　第一次見到鹽堿地，來自三秦大地的王彬震驚了。

　　試驗田位于被稱為“西大灘”的寧夏農墾集團前進農場，600畝的一大片地，要么寸草不生、要么荒草叢生。

　　“銀川平原地勢平坦，土層深厚，灌溉條件便利，光熱條件也非常好。就是因為這鹽堿地，糧食產量上不去，實在可惜。我們能不能做點事？”王彬手里抓著地里的干土，心里憋起了一股勁。

　　此后，王彬承擔了一個國家科技項目的子課題，具體負責在鹽堿地上栽培水稻。

　　把地開出來、種子撒進去，頭一年，王彬團隊干得熱火朝天，可是卻顆粒無收。第二年，他和團隊成員積極向專家和當地農民請教，總結摸索經驗，基本保證水稻出苗率能達到70%。第三年，王彬帶領團隊成員繼續改進試驗方法和技術，專家評估畝產約為500斤。

　　“這幾年，我們把地交給農民，畝產一般都能達到八九百斤。利用三四年把鹽堿荒地改造成這樣，我感到非常欣慰。”王彬說。

　　2020年，王彬所在的寧夏大學鹽堿地改良利用科技創新團隊與寧夏石嘴山市農業技術推廣服務中心合作引進了一批新研發的耐鹽堿水稻品種。根據理論測產結果，該品種在寧夏種植示范區的畝產量超過千斤。

　　“讓鹽堿地長出千斤稻，是我們下一步的目標。”王彬說。

　　費心設計教學讓學生“秒懂”

　　記者眼前的王彬侃侃而談，看上去他不像大學教授，更像一個脫口秀演員。

　　“你是不是覺得我話特多？我也是做了幾年技術員之后，才發現自己更適合教師這個職業。”王彬又笑起來。

　　王彬主要負責教授寧夏大學農學院本科生的植物生理學、普通生物化學和植物生理生化等專業課程。為了能把課講好，他把所在教研室相關授課老師的所有課完整地聽了兩遍，對他們的教案和PPT也反復研讀。

　　“我經常思考的問題是，這個知識點我懂了，怎么能讓學生‘秒懂’？所以在教學設計上費了不少心思。”王彬說。

　　王彬認為自己講課除了風趣幽默、互動性強，最大的優點是善于把晦澀的概念與現實中能感知到的現象建立聯系。比如，他將細胞內一個生化過程跟水利發電原理作了類比，使本來抽象的概念立刻變得可感，學生們也豁然開朗。

　　在不斷提高教學水平的同時，王彬也將創新思維用到了教學改革中。

　　一直以來，高校學生對實驗課的重視程度遠遠不及理論課，認為實驗課是理論課的“附屬品”。他們進了實驗室就跟進了自由市場一樣，這里看看，那里摸摸，還不時興奮地在私底下聊天。很多學生沒有靜下心認真思考實驗的每個步驟和每個現象，只是“依葫蘆畫瓢”地完成，到頭來被考察時，往往是一問三不知。

　　“搞農學，實踐比理論更重要。我們一看，這樣不行，必須改革！”王彬所在的教學團隊做了大膽嘗試，依據新形勢下農科人才的培養要求修訂了人才培養方案。

　　他們制定了新的實驗教學大綱，將《植物生理學實驗》單獨設課，由原來的單個實驗教學改為模塊化實驗教學，同時實行實驗課單獨考核制度。

　　王彬對實驗課堂的教學方法也作了改進，他要求學生盡量獨立完成所有實驗內容，同時如實記錄整個實驗過程中出現的現象和數據，并在下課時提交實驗記錄。他會檢查并幫學生逐一分析實驗現象和數據，達到要求后方可離開實驗室。

　　“原來一堂實驗課一個半至兩個小時就足夠了，現在需要四至五個小時。可這樣效果非常好，學生的思維能力和動手能力都有了很大提高，也更重視和喜歡這門課了。”王彬說。

　　把講臺設立在田間地頭

　　十多年來，王彬就這樣一直“戰斗”在教學和科研一線。

　　有人說，大學沒有升學壓力，老師好當，自己把課講完就行，學生聽不聽無所謂，可王彬對這種觀點非常不認同。

　　“作為老師，教書育人永遠是第一位的，你這樣想，對得起學生嗎？對得起自己嗎？同時，我從來不以點名等方式把學生‘強制’留在我的課堂上，讓學生自愿開心地來聽我講課，這才是本事。”王彬激動起來。

　　多年來，王彬的課堂平均出勤率都在95%以上，而他認為自己還不夠出色。2019年從美國訪學歸來后，他又開始琢磨起如何將更好的組織管理形式用到實際教學當中。

　　身為農科人，論文永遠都應該“書寫”在大地上，講臺也應該設立在田間地頭。

　　作為寧夏鹽堿地改良利用科技創新團隊的骨干力量，王彬積極投身于自治區的“三農”建設和科技扶貧工作，近十年來為河套地區鹽堿地的改良利用作出了重要貢獻。

　　2015年以來，王彬作為寧夏“三區”科技人才及扶貧指導員，帶領學生多次深入寧夏平羅、惠農、紅寺堡等縣區的企業與農戶，開展鹽堿地改良與利用等方面的科技指導與服務工作。

　　截至2020年底，王彬團隊累計推廣低洼鹽堿地優質水稻種植技術模式2.6萬畝，堿化土壤旱作種植技術模式1.3萬畝，鹽化土壤優質牧草種植技術模式1.1萬畝，培訓基層農業科技骨干100余人次。

　　今年7月初，王彬所在團隊取得的成果“河套鹽堿地生態治理及特色產業關鍵技術研究與示范”榮獲2020年度寧夏科學技術進步獎一等獎。

　　“成績和榮譽屬于過去，一起都要從零開始。講臺和試驗田還在那里，我還要繼續努力。這永遠是我的兩個‘戰場’，我將畢生都為之奮斗。”王彬說。