為了打破這一困局，猿輔導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合資深教研、權(quán)威作家、出版社編輯，獨(dú)創(chuàng)思辨閱讀方法體系，從海量圖書(shū)中優(yōu)選1%作為課程研發(fā)的參考書(shū)目和推薦閱讀書(shū)目，去年12月7日正式推出人文博雅系列課程。

針對(duì)當(dāng)下閱讀難的問(wèn)題，猿輔導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)推出了人文博雅系列課程，合理配比各年級(jí)學(xué)習(xí)書(shū)單，獨(dú)創(chuàng)思辨閱讀方法體系，科學(xué)設(shè)計(jì)課上課下學(xué)習(xí)閉環(huán)，徹底幫助家長(zhǎng)解決孩子讀什么、怎么讀、如何運(yùn)用等問(wèn)題。

據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，猿輔導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合資深教研、權(quán)威作家、出版社編輯，從海量圖書(shū)中優(yōu)選1%作為課程研發(fā)的參考書(shū)目和推薦閱讀書(shū)目，讓孩子在有限的時(shí)間讀有效的書(shū)。人文博雅課程包含文學(xué)類閱讀和信息類閱讀兩大部分前者注重培養(yǎng)孩子人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方法，后者則偏向于培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)、鍛煉其邏輯思維。

在學(xué)習(xí)方法上，人文博雅課程獨(dú)創(chuàng)“思辨閱讀方法體系”。其中，60多種閱讀方法幫孩子高效讀懂內(nèi)容，30多種思辨方法培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究、全面思考的能力。以六年級(jí)閱讀書(shū)籍《魯迅家書(shū)》為例，課程從性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、職業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、思想境界、社會(huì)關(guān)系六個(gè)維度立體分析魯迅本人，教會(huì)學(xué)生打破單一視角，理解人物豐富性，從而掌握“人物多面體”的閱讀方法。

針對(duì)孩子會(huì)學(xué)不會(huì)用的問(wèn)題，人文博雅課程則設(shè)置有1v1創(chuàng)意寫(xiě)作精批、圓桌表達(dá)會(huì)等特色課后鞏固環(huán)節(jié)，活學(xué)活用，幫助孩子靈活鍛煉書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，階段性輸出學(xué)習(xí)成果。

孩提時(shí)代，孩子的成長(zhǎng)速度是很快的，并且不同年齡的成長(zhǎng)效率也是不同的，讓我們抓住這個(gè)時(shí)期，讓孩子愛(ài)看書(shū)、看好書(shū)，從而獲得成長(zhǎng)助力。