前不久，全國(guó)近700家研究生培養(yǎng)單位、用人單位、政府主管部門(mén)及行業(yè)企業(yè)，和100多位院士及高校書(shū)記校長(zhǎng)，匯聚武漢，在此間召開(kāi)的首屆中國(guó)學(xué)位與研究生教育大會(huì)暨中國(guó)研究生教育長(zhǎng)江論壇(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大會(huì)”)上，共同探討一個(gè)主題：“為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。

　　教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士趙沁平重提困擾中國(guó)教育多年的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。在他和眾多與會(huì)者看來(lái)，研究生教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一環(huán)，已成為“科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”的核心驅(qū)動(dòng)要素。

　　“研究生教育作為衡量一個(gè)國(guó)家高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵標(biāo)志，是辦好高等教育的點(diǎn)睛之筆。”教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在大會(huì)開(kāi)幕式致辭時(shí)表示。

　　已邁入研究生教育大國(guó)之列

　　據(jù)介紹，自1981年《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》實(shí)施以來(lái)，我國(guó)已累計(jì)培養(yǎng)了7000余萬(wàn)名學(xué)士、1000余萬(wàn)名碩士、110余萬(wàn)名博士。

　　尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增長(zhǎng)，教育強(qiáng)國(guó)水平穩(wěn)步提高。

　　7月5日，教育部發(fā)布了《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。該報(bào)告顯示，2022年，我國(guó)研究生招生人數(shù)達(dá)到124.25萬(wàn)，比上年增加了6.60萬(wàn)。而在2013年，招生人數(shù)為61.14萬(wàn)。近10年間，招生規(guī)模擴(kuò)大了一倍之多。

　　國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室副主任、教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)洪大用通過(guò)兩組數(shù)據(jù)介紹了研究生教育如此高速擴(kuò)張的背景：中國(guó)研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出連續(xù)10年保持增長(zhǎng)，2022年已達(dá)30870億元；中國(guó)擁有碩士以上學(xué)位授予單位已增長(zhǎng)至779家，其中，博士學(xué)位授予單位451家。

　　我國(guó)自主培養(yǎng)的研究生已逐漸發(fā)展成為國(guó)家科技創(chuàng)新的主力軍。洪大用透露，在2021年新增選的兩院院士中，有超九成在國(guó)內(nèi)接受過(guò)研究生教育，超八成由國(guó)內(nèi)高校和科研院所自主培養(yǎng)并授予最終學(xué)位。

　　今年5月，中國(guó)教育科學(xué)研究院公布的測(cè)算結(jié)果顯示，我國(guó)目前的教育強(qiáng)國(guó)指數(shù)居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國(guó)家。

　　“中國(guó)已邁入研究生教育大國(guó)之列，未來(lái)將堅(jiān)定邁向研究生教育強(qiáng)國(guó)。”洪大用表示，我國(guó)現(xiàn)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。

　　他介紹，特別是在一流學(xué)科建設(shè)方面，我國(guó)取得的成績(jī)尤為亮眼。2023年，中國(guó)分別有215個(gè)、696個(gè)學(xué)科進(jìn)入QS世界學(xué)科排名和US.News世界學(xué)科排名的前100名。6年前，這一數(shù)值分別為158個(gè)和145個(gè)。與此同時(shí)，“需要關(guān)注的是，在這兩項(xiàng)排名中，美國(guó)進(jìn)入前100名的一流學(xué)科數(shù)量皆已超過(guò)千個(gè)，與之相比，中國(guó)仍有差距”。

　　研究生培養(yǎng)質(zhì)量仍有提升空間

　　與本科教育不同，研究生教育旨在培育拔尖創(chuàng)新人才。

　　趙沁平將高等教育比作一座金字塔，自下而上依次為本科、碩士和博士階段教育。博士階段的教育，對(duì)應(yīng)著金字塔的尖端，需更加關(guān)注創(chuàng)新、突破能力以及特定方向相關(guān)知識(shí)。

　　但在科技創(chuàng)新突破上，一直以來(lái)，我國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)等國(guó)際重大獎(jiǎng)項(xiàng)的科技工作者，寥寥無(wú)幾。

　　與此同時(shí)，作為研究生的重要師資力量，我國(guó)擁有的全球頂尖學(xué)者在數(shù)量上與美國(guó)差距較為懸殊。

　　與會(huì)的中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊衛(wèi)曾在今年1月發(fā)表的一篇論文總結(jié)道：“我們基礎(chǔ)學(xué)科繁榮發(fā)展，但是科研前沿引領(lǐng)不足；基礎(chǔ)研究成果豐碩，但支撐發(fā)展驅(qū)動(dòng)不足；科研隊(duì)伍規(guī)模龐大，但是頂尖大師尚顯缺乏，等等”。

　　除了缺乏頂尖學(xué)者和師資力量外，博士生教育現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。

　　與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，博士生作為高等學(xué)校、科研院所補(bǔ)充一流科研人員的“預(yù)備隊(duì)”，在一些關(guān)鍵核心領(lǐng)域，數(shù)量不足。近幾十年來(lái)，我國(guó)STEM［科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(xué)(Mathematics)4門(mén)學(xué)科——記者注］專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的教育程度比其他任何國(guó)家都高，但在人工智能和半導(dǎo)體等許多領(lǐng)域仍然缺乏頂尖人才。

　　楊衛(wèi)院士表示，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)博士生以學(xué)術(shù)學(xué)位為主，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士占比低，不能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。

　　在3月23日教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞曾提出，今后會(huì)逐步擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的占比，為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型高端人才，培養(yǎng)能夠解決實(shí)際重大技術(shù)問(wèn)題和技術(shù)攻關(guān)的高級(jí)工程師、高級(jí)技能人才等。

　　洪大用介紹，我國(guó)正聚焦緊缺、特色、冷門(mén)，面向國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性重大需求和主攻方向，重點(diǎn)瞄準(zhǔn)急需學(xué)科和“卡脖子”關(guān)鍵領(lǐng)域部署開(kāi)展了急需高層次人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)。

　　破除功利主義，推進(jìn)高等教育評(píng)價(jià)體系改革

　　在大會(huì)上，洪大用呼吁：“功利主義傾向亟待破解！”

　　在他看來(lái)，學(xué)生的科研興趣不高，研究主要是因?yàn)槭艿酵獠框?qū)動(dòng)，缺乏自主探究的動(dòng)機(jī)。一個(gè)重要的表現(xiàn)就是，研究生在科技創(chuàng)新突破上的貢獻(xiàn)力還不足。

　　教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主任范海林在作主題報(bào)告時(shí)分析，中國(guó)正面臨著“發(fā)展中的挑戰(zhàn)”“打壓中的突破”“開(kāi)放中的博弈”等一系列復(fù)雜局面，高等教育的使命任務(wù)已經(jīng)發(fā)生變化。

　　因此，高等教育評(píng)價(jià)體制機(jī)制要應(yīng)時(shí)而變，不斷改革迭代；要順勢(shì)而為，以評(píng)估引領(lǐng)高等教育發(fā)展，讓高等教育擔(dān)負(fù)起“急國(guó)家之所急，應(yīng)國(guó)家之所需”的重任。

　　“要探索推動(dòng)新征程高等教育評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新，要重提升、重貢獻(xiàn)。”范海林提出，高等教育評(píng)價(jià)需轉(zhuǎn)到對(duì)大學(xué)貢獻(xiàn)度和影響力上面來(lái)，要用貢獻(xiàn)的尺子量高校，將以前的“排座次”變?yōu)樘�起�?lái)“摘果子”，加強(qiáng)應(yīng)用性評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)“重學(xué)術(shù)輕貢獻(xiàn)”的傾向。

　　趙沁平院士表示，從社會(huì)土壤環(huán)境的角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)需要呼喚創(chuàng)新引領(lǐng)型科技文化。

　　在他看來(lái)，創(chuàng)新型科技文化是創(chuàng)新型國(guó)家的靈魂因素。什么樣的土壤氣候決定生長(zhǎng)什么樣的樹(shù)木，什么樣的樹(shù)木決定結(jié)出什么果實(shí)。我國(guó)自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)近200年來(lái)，形成了跟蹤追趕型科技文化，這種科技文化在我們追趕世界科技強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，特別是近幾十年，使我國(guó)跨入科技大國(guó)行列，但是要成為科技強(qiáng)國(guó)，要產(chǎn)生科技大師，成為創(chuàng)新型國(guó)家，就需要逐步培育起創(chuàng)新型科技文化。

　　在主題報(bào)告中，趙沁平院士從決策、目標(biāo)、路線(xiàn)、激勵(lì)等多個(gè)維度細(xì)致分析了跟蹤追趕型和創(chuàng)新引領(lǐng)型兩種不同科技文化的不同特征。比如從決策的角度來(lái)看，跟蹤追趕型強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)；而創(chuàng)新引領(lǐng)型則講究科學(xué)家、企業(yè)、政府的共同主導(dǎo)。從路線(xiàn)上來(lái)講，跟蹤追趕型強(qiáng)調(diào)少走或不走彎路；而創(chuàng)新則講究探索，寬容失敗。從激勵(lì)的角度來(lái)看，跟蹤追趕型只爭(zhēng)朝夕，而創(chuàng)新引領(lǐng)型則講究十年磨一劍。

　　楊衛(wèi)在大會(huì)報(bào)告中指出，避免“精致的利己主義者”，要進(jìn)一步培養(yǎng)科研精神和學(xué)術(shù)情懷，開(kāi)展研究生學(xué)風(fēng)教育，以導(dǎo)師責(zé)任制推動(dòng)導(dǎo)學(xué)關(guān)系。

　　楊衛(wèi)在大會(huì)期間接受記者采訪時(shí)透露，全國(guó)人大常委會(huì)正在對(duì)即將頒布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位法(草案)》進(jìn)行討論，并將于近日征求專(zhuān)家意見(jiàn)。質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)被寫(xiě)入其中。他介紹，制定該法是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次人才，規(guī)范學(xué)位授予活動(dòng)。

　　面對(duì)新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，楊衛(wèi)院士在大會(huì)開(kāi)幕式上作出這一論斷：“我國(guó)研究生教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。”(戚晨 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 雷宇)

　　 轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)