專業簡介是對職業院校辦學進行合格評價的重要指標。

　　近日，教育部發布新版《職業教育專業簡介》(下稱《簡介》)。

　　新版《簡介》展現職業教育專業升級與數字化改造的最新成果，覆蓋新版專業目錄全部19個專業大類、97個專業類的1349個專業。其中，中等職業教育358個，高等職業教育專科、本科分別744個、247個。

　　專業簡介是受教育者選擇專業以及用人單位選擇畢業生的重要參考資料。通過專業簡介，受教育者與用人單位可以基本了解這一專業的職業面向、培養目標定位、主要專業能力要求、主要專業課程與實習實訓，以及相關職業類證書、接續專業等情況。

　　但也有網友對“統一版本”的專業簡介存有疑惑：每個學校的同類專業，都一個“模板”，怎么體現學校的專業特色？

　　這就需要搞清楚“統一版本”職業教育專業簡介，與職業院校特色辦學的關系。發布“統一版本”專業簡介的目的，是為了規范職業院校的教育教學，督促各職業院校在開展專業教育時，必須滿足專業簡介的基本要求，在此基礎上，各職業院校應探索適合本校的育人模式，讓本校畢業生在人才市場上更具競爭力。

　　近年來，中國職業院校在開設專業時，存在以下三方面值得關注的問題。

　　一是部分職業院校設立奇葩專業，如小龍蝦學院、馬鈴薯學院、螺螄粉學院等，對于這些學院和專業，輿論意見不一。有人認為這些專業面向產業發展，靈活設置；也有人擔心，這些專業設置過于隨意，難以保障培養質量，如果產業需求發生變化，學生到哪里就業？學小龍蝦專業的，可以去從事螺螄粉行業的職業嗎？

　　二是隨著各級各類教育實現普及，中職畢業生在中職畢業后直接就業的越來越少，選擇升學的越來越多，高職畢業生也有相當數量的選擇專升本。在此背景下，有職業院校以學歷提升為導向辦學，這偏離職業院校以就業為導向的辦學定位。中職與高職院校在畢業生越來越多選擇升學的情況下，如何進行專業教育？如何避免職業教育“普通化”？

　　三是根據新《職業教育法》，中國把職業教育定位為類型教育，職業教育的下一步是發展為與普通教育平等的類型教育，為此，要推進普職融合發展。傳統的職業教育專業如何推進普職融合？

　　回應這三方面問題，需要對各專業的內涵進行統一、規范的概括，為職業院校設置專業、開展專業教育，劃定“底線”，提供指南。

　　據教育部門有關負責人介紹，教育部于2021年發布新版職業教育專業目錄，一體化設計了中職-高職專科-高職本科專業體系，并通過新增、更名、合并、撤銷等方式，專業總體調整幅度超過60%。作為專業目錄更新的工作延伸，迫切需要根據新版專業目錄并通過專業簡介的形式對專業內涵進行全面、系統、權威的闡釋。

　　對照專業簡介，學生可監督學校是否按專業規范要求、開齊這一專業的主要課程，培養學生掌握專業所要求的能力。尤其是近年來一些職業院校以教學改革為名，以學生實習、創業替代專業課程學習，難以保障專業教育質量，學生提出質疑，卻難以找出依據。統一規范的專業簡介，也為學生維護權利，要求職業院校提供完整的教育，提供了重要的依據。

　　另外，專業簡介也是對職業院校辦學進行合格評價的重要指標。

　　專業簡介是對同一類專業的基本要求，各職業院校辦學均達到這一基本要求，也就整體提高職業院校的辦學質量。這與落實和擴大職業院校的自主權并不沖突。

　　學校擁有辦學自主權，但是不能濫用自主權，要按專業教育的基本要求、開設課程、保障課程教學質量。在此基礎上，職業院校要探索多元化與個性辦學，形成本校的專業特色。也就是說，要在滿足共性要求的基礎上，探索本校的育人模式，這是吸引學生報考以及讓畢業生獲得用人單位青睞的關鍵所在。

　　 轉自：界面新聞