在AI時代,教育將面臨著怎樣的機遇與變化?2011年與比爾·蓋茨會面時提出了著名的“喬布斯之問”,即“為什么計算機改變了幾乎所有領(lǐng)域,卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚?”對于計算機的應用,大多數(shù)教育機構(gòu)僅停留在工具和技術(shù)層面,而真正的結(jié)構(gòu)性變革尚未發(fā)生‌。

教育流水線“千人一面”,與“因材施教”個性化需求,成為世界性難題,沒有數(shù)字化支持,個性化教育的種種努力都難免低效,教育質(zhì)量之困首先被寫在“課堂黑匣子”里的或然性。

產(chǎn)業(yè)升級倒逼高校專業(yè)嬗變

近年來,中國教育改革加大力度,產(chǎn)業(yè)升級需求使得高校專業(yè)發(fā)生重大變化,近五年來全國高校近5000個專業(yè)點被裁撤。

2025年年初,國務院推出《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024-2035年)》,綱要明確提出要促進人工智能助力教育變革,深化AI賦能教育效率的系統(tǒng)性提升。近期,教育部等九部門《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》‌,該意見旨在全面推進智能化,在“垂直應用”、“教學全要素全過程‌”、“學歷學位授予新機制”等方面予以開創(chuàng)性的引領(lǐng)與指導。

4月18日,“中國民辦教育協(xié)會數(shù)字化教育專委會”在海南三亞正式成立。專委會將推動民辦教育在AI時代的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)型。中國民辦教育協(xié)會名譽會長李連寧稱,AI給未來教育帶來顛覆性變革,優(yōu)質(zhì)課程難以共享、數(shù)據(jù)孤島困境、智慧校園標準不一,將在標準共建、全行業(yè)協(xié)同之下形成新的智慧教育生態(tài),從批量生產(chǎn)到精準育人不再是空談,而正在路上。

中國民辦教育協(xié)會副會長、中國民辦教育協(xié)會數(shù)字化教育專委會第一屆理事長、吉利人才發(fā)展集團CEO、全球芯位教育科技有限公司和海南芯位教育科技有限公司董事長、總經(jīng)理陸丹博士認為,在人工智能時代,中國教育迎來歷史性機遇,民辦教育因為體制機制便利,有可能是這波歷史機遇的重要受益者。他提到,比起大學砌新樓、購置無關(guān)緊要設備等豪華面子工程,人工智能在教育教學質(zhì)量水平提升方面投入的產(chǎn)出比不可同日而語。課堂的黑匣子有了開窗透亮的新視角。從課堂這個窗口透視,大學正面臨一個全方位的、系統(tǒng)性的變革。陸丹博士稱,高等教育領(lǐng)域?qū)τ诋a(chǎn)教融合有著急切的需求,而人工智能賦能,將引領(lǐng)高等教育發(fā)生根本的改變。

教育平權(quán)將成為現(xiàn)實,并形成產(chǎn)教融合、數(shù)字驅(qū)動、全球協(xié)同的新格局。

芯位教育:破冰與引領(lǐng)

隨著今年以來Deepseek掀起的AI浪潮,教育界正視傳統(tǒng)教育模式挑戰(zhàn)的行動變得急迫。2012年是全球的慕課元年,10多年以來,中國教育產(chǎn)生了數(shù)萬門優(yōu)選的課程,難以計數(shù)的知識圖譜,以及各種智能助手智能體被洶涌的創(chuàng)建。然而單向度無交互、知識與當下信息脫節(jié)、學習與能力脫節(jié)等問題沒有得到改善。

國際高等教育界,都在上線。在普遍把線下搬到線上之外,還有兩種嘗試,一是集聚全球優(yōu)秀經(jīng)典課程模式,二是,優(yōu)選學習方式的模式。

在中國數(shù)字化基礎(chǔ)設施利好的大勢之下, 經(jīng)典知識和優(yōu)選方法驅(qū)動與數(shù)字及能力驅(qū)動如何深度融合,在“教育垂直模型訓練應用”、“教學全要素全過程‌”“教、學、研、管、服、評大學運行全流程”統(tǒng)一在教育改革新理念之下走出一條可行之路,已成為當務之急。

由吉利人才發(fā)展集團、海南芯位教育研發(fā)的“蜜線2.0”、“芯位培訓”、“芯位校園智慧”等系列產(chǎn)品,展現(xiàn)了全新的“智教”、“智學”、“智評”的研發(fā)與實踐。

在芯位教育的智慧平臺上,以動態(tài)迭代的“課程流”取代靜態(tài)不變的“傳統(tǒng)課”,以服務學生的全學業(yè)、全過程的方式成為老師的超級助手。

陸丹博士稱,教育的穩(wěn)定與平衡態(tài),現(xiàn)已被迅速打破,大學將被重塑為巨大的智能體。芯位教育以體系建設方式和生態(tài)重塑的決斷,解決教育的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。未來的大學校園生態(tài),或者將留下“面對面”的研究生教學,以及實驗教學的模式,而基礎(chǔ)教學則在沉浸式、千人千面一對一的智慧化平臺中完成每一個個體的塑造。

芯位蜜線2.0:跨越式突破

芯位蜜線2.0,是芯位教育自主研發(fā)大學智能教育的旗艦平臺。據(jù)芯位教育的芯位蜜線板塊產(chǎn)品介紹代表助理總監(jiān)翁碩介紹,以前學生擇業(yè)有如拆盲盒,怎么選專業(yè)?職業(yè)匹配度如何?每天學習怎么安排?芯位蜜線給出了系統(tǒng)的考量。

在大學學業(yè)環(huán)節(jié),依托AI雙智能體引擎(芯位千問&芯位探索)實現(xiàn)八大大學學業(yè)環(huán)節(jié)(選專業(yè)、職業(yè)、學業(yè)安排、選課程、課程學習、考試、跨界學習、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的智能串聯(lián)。芯位蜜線根據(jù)個人的具體情況,一對一精準匹配專業(yè)、職業(yè),智能規(guī)劃學業(yè)的路徑。

路徑有了,具體怎么走?只要輸入自己的學習目標現(xiàn)狀擅長與興趣,就可以個性化地生成專屬于他的學習大綱。大綱中會包含平臺甄選的案例課程,并自動拆解到他的每日學習計劃當中。

如果出現(xiàn)跨界知識需求怎么辦?“芯位探索”AI智能體可以幫助用戶輕松跨學科學習和研究,芯位蜜線可以針對性地選擇芯位平臺生成的“微課”,并提煉要點,助力用戶突破學習邊界,快速吸收多領(lǐng)域、多學科的個性化,形成知識與能力的短距消化,幫助學習者在不同環(huán)節(jié)都能夠突破自己的認知邊界,也就是跨界學習。當下,推動科技進步、經(jīng)濟和社會發(fā)展的人才往往都誕生于不同領(lǐng)域的交匯處。

還有一個大學學業(yè)必不可少的一個環(huán)節(jié):考試。芯位蜜線通過AI,從6個學科認知維度,8個核心內(nèi)容抓手,及按章節(jié)提煉內(nèi)容,幫助學生把本教材內(nèi)最重要的內(nèi)容以最短的時間掌握,也能真正幫助他深度記憶和理解知識。

最后一步是就業(yè),走上社會的關(guān)鍵一步。芯位蜜線提供了9個維度的職業(yè)能力雷達圖,幫助學生能夠更好地評估和訓練自身的職業(yè)競爭力,以及達到職業(yè)目標的合理化引導。

芯位培訓 :打通從培訓認證到就業(yè)的“最后一公里”

在目前就業(yè)形勢下,動態(tài)、有針對性、個性化的培訓方案,成為Z世代的剛需。芯位教育副總經(jīng)理、芯位教育的芯位培訓板塊總經(jīng)理丁力瑋稱,芯位培訓的理念是以終為始、以就業(yè)和職業(yè)再發(fā)展為目標,有針對性地培訓。

丁力瑋介紹到,最早時芯位培訓是圍繞龍頭企業(yè)的崗位技能需求,開發(fā)培訓資源。在與吉利企業(yè)的互動過程中,形成了“利用專業(yè)的技能去解決具體的應用場景”這樣一個培訓理念,背后是芯位培訓打通了學術(shù)邏輯和實務邏輯之間的壁壘。這個基因,就是基于企業(yè)的真實需求,從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,每一步都有真實的場景需要和任務驅(qū)動。

芯位培訓是真題真做,以就業(yè)和崗位需求為中心,來設計培訓課程。這需要歷年的積累,和與企業(yè)頻繁的溝通沉淀。然后,是職業(yè)測評、職業(yè)決策認知、智能題題庫,以及在線考試。

在考試環(huán)節(jié),芯位培訓通過智能監(jiān)考系統(tǒng),不僅能夠安全的、便捷地實現(xiàn)考試功能,還可以進行遠程式一站式自主生成考試結(jié)果。通過一系列的邏輯、嚴密的試題,并結(jié)合AI大模型生成的分析報告,將為學習者提供個性化的學習建議,助力學習者顯著提升學習效果。

同時芯位培訓還借鑒、考察了國際國內(nèi)的薪酬結(jié)構(gòu),幫助學習者更好地去認識崗位適配度。最后一個環(huán)節(jié)是為學習者形成學習數(shù)據(jù)檔案,全程記錄學習的軌跡和成果。

芯位培新,將以變革中的行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求為錨,不斷推出的新的微課程,打通我們培訓認證到就業(yè)的“最后一公里”。

芯位校園智慧:管、教、學的“鳳凰涅槃”

芯位校園智慧平臺是一款芯位教育專為高等教育領(lǐng)域打造的綜合管理服務平臺。芯位教育的芯位校園智慧板塊總經(jīng)理喬玉青介紹到,過去的校園智慧平臺,是單一角度,而芯位校園智慧做到了“三個主體的平行視角”。從管理者視角看,可以打通所有環(huán)節(jié),獲取無死角信息。從教育者視角看,為教師提供全面、系統(tǒng)的個人定位,未來發(fā)展路徑。從學習者視角看,學生可以全面掌握學業(yè)動態(tài),獲取相應的個人化的建議,以及圖書館、體育等公共資源,生成個性化學業(yè)安排策略。

喬玉青談到,校園智慧平臺正在引領(lǐng)教育領(lǐng)域深度變革,這一校園運行的數(shù)字化基座重構(gòu)了大學教育生態(tài),實現(xiàn)了管理透明化轉(zhuǎn)型,資源的均衡化發(fā)展和效能的革命性提升。

對于芯位教育的未來,陸丹博士稱從理念層面、制度層面、資源層面,都在發(fā)生學習范式的變革,芯位教育在重直模型訓練、全要素全過程的智能化平臺實踐中,已經(jīng)邁出關(guān)鍵的一步。

據(jù)陸丹博士透露,芯位教育今年下半年還會發(fā)到2個產(chǎn)品,2年之內(nèi)完成12個到15個系列產(chǎn)品的開發(fā)及應用,正在更多的優(yōu)質(zhì)教育資源聚攏整合。如果有一天人口減少,學習場景更加的多元化,到那一天,大學的社區(qū)大學成為最古老的“開放學習社區(qū)”,近在咫尺和遠在千山萬水之外的不同年齡不同職業(yè)的學習者,可以隨時進入想到某個大學來體驗學習和當?shù)氐膶W者學生們分享自己的經(jīng)驗,將為時不遠。

未來已來,AI改變教育,教育改變時代,時代走向未來。

鄭重聲明：本文版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載文章僅為傳播更多信息之目的，如有侵權(quán)行為，請第一時間聯(lián)系我們修改或刪除，多謝。