在周末，如果你走進大學(xué)校園，會發(fā)現(xiàn)高校開設(shè)了一批微專業(yè)。微專業(yè)雖不授予學(xué)位，但人氣十足，不僅學(xué)生報名踴躍，有的學(xué)校還面向社會人士開放微專業(yè)的課堂。那么什么是微專業(yè)？為何會受到多方青睞？一起來了解。

　　微專業(yè)是高校在學(xué)生的主專業(yè)學(xué)習(xí)以外，圍繞某個特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)提煉開設(shè)的一組核心課程。不同于輔修專業(yè)，微專業(yè)主打“小而精”，學(xué)生可以在一到兩年內(nèi)完成所有學(xué)時，內(nèi)容上也是交叉融合了多個學(xué)科專業(yè)的前沿知識和技術(shù)。

　　近年來，不少高校紛紛開設(shè)微專業(yè)。在北京林業(yè)大學(xué)首次開設(shè)的自然教育微專業(yè)課堂上，學(xué)生們正在介紹自己以及對課程的期待。他們中有本校學(xué)生、有從外地過來的上班族，甚至還有快退休的學(xué)校老師。雖然他們的年齡、職業(yè)、地域不盡相同，但都希望從這門課中學(xué)到更多系統(tǒng)性的知識，以及為未來多創(chuàng)造一種可能性。

　　北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生趙彧稱：“你想去精準(zhǔn)地了解某一個行業(yè)，想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個行業(yè)的理論，想要把這個行業(yè)所涉及的跨學(xué)科的知識來進行一個綜合學(xué)習(xí)的話，我覺得微專業(yè)是一個很好的選擇。”

　　北京林業(yè)大學(xué)的自然教育微專業(yè)包含9門課程，共計296課時，其中課堂教學(xué)占比70%，實踐教學(xué)占比30%。經(jīng)過微專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備自然教育領(lǐng)域基本理論知識和實踐技能，后續(xù)再通過專業(yè)培訓(xùn)等，能取得國家自然教育師資格，從事自然保護地、城鄉(xiāng)綠色空間等方面的自然教育工作。

　　山東大學(xué)是國內(nèi)較早開設(shè)微專業(yè)的高校之一，在2018年就開始了這項嘗試。楊青霖是山大首批學(xué)習(xí)過微專業(yè)的學(xué)生，本科專業(yè)是材料物理學(xué)，目前正在新加坡國立大學(xué)攻讀機器人領(lǐng)域的碩士學(xué)位。從物理學(xué)跨界到機器人，微專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他搭建了橋梁。

　　新加坡國立大學(xué)機器人學(xué)系研究生楊青霖稱：“經(jīng)過微專業(yè)的學(xué)習(xí)，我接觸了更多先進的人工智能和機器人方面的知識，我也發(fā)現(xiàn)我對這個領(lǐng)域其實有著非常大的興趣，這對我后來去申請國外的機器人學(xué)碩士也產(chǎn)生了很大的積極影響。”

　　微專業(yè)作為高校對人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的一種探索，在一定程度上打破了專業(yè)的限制，促進了學(xué)科間的交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展，也打破了大學(xué)圍墻的阻隔，為校外的求知者提供了學(xué)習(xí)的機會。業(yè)內(nèi)人士指出，微專業(yè)的發(fā)展需要冷靜思考，避免盲目跟風(fēng)。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉稱：“我覺得更多還是要根據(jù)自己的實質(zhì)性的需求，每個學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況、能力的狀況、興趣的特點來選擇是不是學(xué)微專業(yè)，才能夠更加適合自己的需要，而不是簡單地追風(fēng)。”

　　 轉(zhuǎn)自：央視網(wǎng)