19日上午，教育部召開新聞發布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》（以下簡稱《意見》）有關情況。《意見》提出，到2027年，兩類學位分類發展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續完善、治理能力顯著提升。

　　教育部學位管理與研究生教育司司長任友群介紹，2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規模位居世界第二。當前，學術學位、專業學位研究生教育分類發展的格局基本形成。學術學位博士授權點數量較10年前實現翻番，專業學位授權點總數由10年前占學位授權點總數的37.6%提升至44.2%，其中博士專業學位授權點數量增長3倍。人才培養規模上，專業學位授予人數占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

　　明確兩類學位同等重要 分類規劃兩類學位發展

　　《意見》明確，學術學位與專業學位研究生教育都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養單位應在招生、培養、就業等方面對兩類學位予以同等重視，保證兩類學位研究生的培養質量。

　　《意見》提出，區分兩類學位點重點布局方向，學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點；專業學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重布局專業學位授權點。

　　專碩招生規模將達到總規模的三分之二

　　任友群表示，將以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將專業學位碩士研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

　　《意見》中提到，支持有條件的培養單位進一步擴大推薦免試（初試）招收專業學位研究生的規模，選拔具備較高創新創業潛質的應屆本科畢業生。在專業學位招生中，鼓勵增加一定比例具有行業產業實踐經驗的專家參加復試（面試）專家組。

　　專碩可實行多元學位論文或實踐成果考核方式

　　任友群表示，根據《意見》，將強化定位、標準、招生、培養、評價、師資等環節的差異化要求。招生階段區分兩類學生招生時的重點考察方面，強調行業企業專家參與專業學位招生。分類明確培養方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養提升，強化科教融匯協同育人；專業學位應突出教育教學的職業實踐性，支持與行業產業部門共同制定體現專業特色的培養方案，為專業學位設置專屬課程，強化產教融合協同育人。

　　《意見》要求，分類制訂學位論文基本要求和規范、評閱標準和規則及核查辦法，為交叉學科、專業學位單獨設置學位評定分委員會。特別是提出鼓勵碩士專業學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式，如專題研究類論文、調研報告、案例分析報告、產品設計/作品創作、方案設計等。

　　基礎學科主要定位于培養學術博士 提升直博比例

　　《意見》還提出，支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養學術學位博士生，進一步提高直博生比例。支持以卓越工程師培養為引領，創新聯合培養機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構核心課程等改革措施。

　　強化學術學位與專業學位碩士、博士學位授權點的分類審核與評價，學術學位授權點突出高水平師資和科研的支撐，專業學位授權點把校外導師、聯合培養基地等作為必要條件。具備條件的培養單位可為專業學位獨立設置院系或培養機構，提供經費支持，聘任具有豐富行業產業經驗的人員擔任負責人，為專業學位發展創造更好環境。（孫競、實習生徐紀雪、實習生朱彥初）

　　 轉自：人民網