“雙減”背景下，學生的負擔減輕了，如何保障學生學習的效果和質(zhì)量?如何跟蹤評價“雙減”的成效?教育部基礎教育司副司長朱東斌表示，“雙減”減負是治標，目的是提質(zhì)，促進基礎教育回歸育人本質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展。去年秋季學期以來，各地落實課程標準、保障教學質(zhì)量，在作業(yè)設計水平、課后服務水平和課堂教學水平方面取得積極進展，下一步，主要做好以下工作。

　　分學科制定教學基本要求

　　精準分析教情學情

　　一是強化教育教學管理。要求省級教育行政部門分學科制定教學基本要求。要求學校健全教學管理規(guī)程，嚴格落實教學計劃，強化教師備課和校本教研，提高課堂教學水平。要求教師精準分析教情學情，通過學生課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測等途徑，逐一分析每個學生的學習情況，有針對性地做好輔導答疑和拓展提高工作。

　　提高教師專業(yè)能力

　　二是提高教師專業(yè)能力。要求各地各校把提高教師隊伍素質(zhì)作為提高課堂教學質(zhì)量的關鍵，加強教師培訓，有效實施“國培計劃”和各級教師培訓計劃，切實提高教師育德、課堂教學、作業(yè)與考試命題設計、實驗操作、課后服務和家庭教育指導等六種能力;提高教研實效，充分發(fā)揮教學指導委員會及各級教研機構(gòu)的專業(yè)支撐作用，強化課堂教學指導，積極開展各個層面、各種形式的教研活動;強化展示交流，做好基礎教育精品課遴選工作和優(yōu)秀教學成果推廣應用，積極開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流和舉辦作業(yè)設計大賽等;通過信息化賦能，鼓勵教師充分利用國家中小學網(wǎng)絡云平臺優(yōu)質(zhì)教育教學資源，優(yōu)化教學設計，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。

　　將委托第三方調(diào)查機構(gòu)

　　開展“雙減”情況獨立調(diào)查

　　三是加強質(zhì)量評價和監(jiān)測。一方面，要求各地各校進一步做好教學質(zhì)量監(jiān)測，注重質(zhì)量分析和結(jié)果反饋，針對存在的不足采取有效解決辦法，確保教學質(zhì)量不斷提高。另一方面，要求各地各校將“雙減”工作成效納入學校辦學質(zhì)量評價體系，按照教育部等六部門印發(fā)的《義務教育質(zhì)量評價指南》要求，體現(xiàn)問題導向，突出評價重點，改進評價方法，充分發(fā)揮質(zhì)量導向作用。此外，為了更加客觀了解各地各校“雙減”工作落實情況，教育部也將委托第三方調(diào)查機構(gòu)開展“雙減”情況獨立調(diào)查，進行跟蹤評價。

　　(總臺央視記者 高晨源 曹筱征)